Nuestro objetivo para esta actividad del quinto bloque, es crear un rincón de la biblioteca para una clase de educación infantil. Para ello nos organizamos en grupos, el nuestro está formado con las siguientes participantes:
-María Luisa Coca
-Sara Coca
-Elena Granado
-Leticia Olleros
-Mónica Taranco
Existen muchos centros educativos donde no se les da gran importancia a disponer de un rincón de la biblioteca en el aula, ya que no son conscientes del partido que se les puede llegar a sacar como también de los beneficios que podemos conseguir en los niños. Este rincón, lo podemos considerar como uno de los lugares más importantes del aula, ya que es un recurso didáctico en el que los niños se inician en la lectura autónoma y desarrollan el gusto a la lectura, el cual es nuestro gran objetivo como docentes en este momento. En dicho espacio, los niños descubren, se divierten e investigan el maravilloso mundo de la lectura, donde su imaginación es el mejor aliado. Es un elemento indispensable e insustituible en el proceso de enseñanza aprendizaje en el que tenemos que sacar todo el partido posible y puede servir tanto para ampliar como reforzar este proceso.
A la hora de crear un rincón de la biblioteca en nuestro aula, debemos de tener en cuenta la organización de esta, ya que tiene que estar ordenada, todos los materiales al alcance de los niños y no perjudiciales, con elementos motivadores, con un ambiente cálido en el que se puedan realizar diversas actividades, y sobretodo, llamando mucho la atención de los niños, que lo que les ocasionara es curiosidad y atracción al mundo de la lectura.
Un dato relevante que debemos conseguir, es que los niños se sientan identificados, que formen parte de ese precioso rincón. Por ejemplo pidiendo su colaboración para poder desarrollarlo e incluir sus trabajos.
Nuestro rincón, debe tener en cuenta las necesidades de los alumnos de nuestra aula, adaptándolos a ellos para siempre satisfacerles, como resultado, será un rincón muy flexible.
1. SITUACIÓN DEL AULA.
Para poder realizar esta nueva y última actividad de la asignatura, nos hemos basado en un aula real del centro educativo "Ramón y Cajal", situado en la Calle Arturo Soria del barrio madrileño de Chamartín. En ese centro educativo Sara, realizó sus prácticas, y la distribución del aula según nuestra compañera y por los datos que nos ha transmitido pensamos que no para nada acertada. Por dicha razón, decidimos realizar una nueva distribución, pero sobre todo mejorando ese rincón de la biblioteca que parecía inexistente.
Esta aula estará destinada para niños entre 5-6 años. La transformación del aula se basa principalmente de modificar el rincón de la biblioteca, destinado para la lectura de los niños, ya que no contaba con una zona adecuada. Esta zona, solo dispone de una simple estantería con libros desordenados, rotos y poco cuidados. Cuando los niños se disponen a ojear los libros de la estantería, tienen que sacar todos ellos para poder visualizarlos, y donde no había mucha variedad de ellos. Los niños se sientan en el suelo, cerca de la puerta y eso impide el paso de otros niños y problemas para acceder y salir del aula. Se trata de una zona también se encuentra poco iluminada tanto de luz artificial como natural. Es una zona pequeña y muy desordenada.
La clase, está formada por 18 niños, 10 niñas y 8 niños. Los niños con 5 años muestran más interés por la lectura. Además, podemos encontrar niños que saben leer y otros a los que les cuesta más, por eso hay que potenciar la biblioteca para motivar a aquellos que no tienen esa fluidez adquirida aún. Por otro lado, hay que decir que no hay ningún niño con necesidades especiales.
A continuación, se puede observar el antes y el después del aula en los siguientes planos:
ANTES
DESPUÉS
Como se puede apreciar, nuestro
rincón está situado en una esquina del aula, con dos ventanas grandes, que les
da amplitud y sobretodo da mucha luz natural a los niños cuando se encuentren
en él. En el caso de esos días nublados donde la luz natural es escasa,
contamos con varias lámparas en el techo de luz blanca, que se simulan la luz
natural. Se trata de una zona de acogida, un lugar para estar tranquilos,
relajarse y sobretodo que les invite a leer.
2. DISEÑO
Hemos decidido, colocar en nuestra zona de lectura unas estanterías de un metro de altura por dos metros de longitud y sesenta centímetros de fondo, aproximadamente. Como este mueble, tenemos tres rinconeras.
Dentro del espacio de lectura, hay numerosos pufs/cojines para que los niños se puedan sentar o tumbar a leer. En las estanterías, tenemos los libros colocados de forma vertical, de manera que se puedan ver las portadas para que los niños puedan escoger según sus preferencias.
En un rincón de la biblioteca, incluiremos un guiñol con distintas marionetas para representar diferentes historias libremente o de “forma dirigida”.
También, por otra parte dispondremos de un atril en el que se expondrá el libro que estemos leyendo durante la semana, y el cual no podrá ser llevado a casa por ningún niño mientras permanezca en el atril.
Las paredes de nuestra aula, serán lisas de un color claro tipo pastel.
La decoración del rincón, se llevará a cabo con la ayuda de los niños, donde se les hace partícipe de este nuevo espacio exponiendo cada una de sus creaciones. Esto, les motivará mucho. Hemos decidido llamar a nuestro espacio, “La casita del duende Leo”. Pondremos un cartel con su nombre, que sea amplió, visible y atractivo para los niños.
Este, contará con una cortina de tul transparente que cubrirá toda la zona de lectura. A continuación, adjuntaremos una foto donde se muestra.
3. CONTENIDOS/FONDOS:
En nuestra aula tenemos 18 niños por lo que tendremos en nuestra biblioteca 36 libros, el doble de libros que de niños.
La gestión de este espacio de lectura correrá a cargo de la dirección del centro, participación de las familias y recursos propios de la maestra, así como las creaciones literarias que hagan los niños.
El porcentaje de los libros que tendremos en el aula es el siguiente:
Cuentos de autor: 60 % (18 libros)
Creaciones literarias (textos realizados en clase con los alumnos): 20% (6 libros)
Libros propios (libros que traerán los alumnos a lo largo del curso): 20% (6 libros)
Los cuentos de autor serán:
1. Frederick: Leo Leoni
2. Donde viven los monstruos: Maurice Sendak
3. Pequeño azul pequeño amarillo: Leo Leoni
4. Grúfalo: Julia Donaldson
5. Por cuatro esquinas de nada: Jerome Ruiller
6. Ser princesa no es cuento: Irune Labajo
7. Pez Arcoiris: Marcus Pfister
8. Adivina cuanto te quiero: Tim McBratney
9. A qué sabe la luna: Michael Grejnec
10. Rosa caramelo: Adela Turin
11. Orejas de Mariposa: Rosa Aguilar
12. Vamos a cazar un oso: Michael Rosen
13. Cuando a Matías le entraron ganas de hacer pis en la noche de reyes: Chema Heras
14. El cazo de Lorenzo: Isabel Carrier
15. Gato Guille y los monstruos: Rocío Martínez
Respecto al teatro de títeres,
podemos dejar a los niños que inventen sus historias y que representen sus
propias obras o adaptar cuentos o historias que les gusten a los niños para que
puedan representarlas.
Una vez a la semana se realizará la hora del cuento, llevando a cabo diferentes estrategias, (cuentacuentos, narración con libro, lectura...) organizadas por la maestra así como, durante el resto de la semana se realizaran algunas estrategias para que los niños puedan crear sus propios cuentos. Estas serán o bien las explicadas por Gianni Rodari en su libro Gramática de la fantasía (binomio fantástico, entre otras) o las que conozca la maestra como la creación de poemas mediante anagramas con el nombre del niño que celebre su cumpleaños.
4. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN:
Cada uno de los libros que tendremos en nuestro rincón estarán clasificados por su contenido, distinguiendo entre libros de fondo, específicos, los que incorporan a la biblioteca en función de situaciones específicas de la vida cotidiana que puedan surgir dentro y fuera del aula, especiales, de casa y de la maestra.
Los niños se pondrán llevar los niños del aula cuando ellos quieran, en el que solo pondrán tenerlo un día fuera del aula. Para poder utilizar el rincón de la biblioteca los niños tendrán su propio carné de biblioteca donde estará su foto, el número de la lista de clase y el curso en el que se encuentra, que será individual para cada uno de ellos. El pasaporte de lectura será tipo así:
Como podéis ver la portada de este maravillo pasaporte será personalizado por cada niño al principio del curso.
Cuando los niños devuelvan el libro que se han llevado, ese mismo día les contaran a sus compañeros en la asamblea que tal le ha parecido si le gustado o no el libro.
Por otro lado, para tenerlo organizado habrá una hoja de préstamos donde se pondrá el nombre del niño/a, el libro prestado, la fecha de salida y entrada, que se quedara en el aula y a disposición de la profesora.
También para motivar a los niños dispondremos en una de las paredes del rincón, un lecto-metro, tipo así:
En este lecto-metro, se pintaran los libros que cada uno de los niños que se han llevado a casa para su lectura.
Por otro lado, tendremos cada semana un encargado de la biblioteca, donde la selección irán en orden de lista y cambiara todos los lunes de la semana. Este encargado tendrá la labor de procurar que la biblioteca esté organizada, ordenada, limpia y con cada libro en su lugar.
Este rincón, estará a disposición siempre que los niños quieran, donde podrán visitarla en cualquier momento y coger los libros que ellos deseen, siempre y cuando tengan tiempo libre. Aunque también se podrá visitar para consultar alguna información adicional que esté relacionada con alguna actividad del aula, para así fomentar su autonomía personal.
Los cuentos folclóricos, se podrán contar también en este espacio, pero manteniendo su esencia por ello no se utilizarán apoyos,es decir, se contarán oralmente.Los niños pueden llevarse a casa los libros con los que contamos en la biblioteca, para ello tendremos una ficha con la foto de todos los libros y el niño pegara su foto con velcro al lado del libro que se quiere llevar. Podrá evaluar el libro con pegatinas grande mediana o pequeña según lo que le haya gustado.
5. DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN.
En la biblioteca vive nuestro amigo el duende Leo, que nos acompaña en las sesiones de lectura leyendo los libros. Cuando Leo sale de su casa sabremos que es la hora de la lectura, los niños se irán dirigiendo a esta zona, sentándose, tumbándose… en los cojines, esperando a que leo comience la lectura/narración. Una vez que Leo ha terminado, podemos leerle libros nosotros o pedirle que nos cuente otro.
En lo que refiere al teatro de títeres, podemos dejar a los niños que inventen sus historias y que sean ellos los que representen sus propias obras o adaptar cuentos o historias que les gusten a los niños para que puedan representarlas.
6. CONCLUSIÓN:
Una vez que hemos realizado esta actividad, consideramos que un espacio de lectura en el aula, es esencial para el desarrollo global del niño, especialmente en educación infantil ya que contribuye a desarrollar la imaginación, creatividad, inicia y motiva la adquisición de la lecto escritura, entre otros. Para ello, la maestra debe conocer diferentes recursos para motivar los aspectos anteriores, creando un ambiente que invite al niño a participar y que potencie sus capacidades desarrollando un gusto por este arte que le acompañe el resto de su vida.
7. BIBLIOGRAFÍA
Para llevar a cabo esta biblioteca de aula hemos necesitado:
-Apuntes de la asignatura de literatura infantil.
Gracias a estas páginas, que las recomendamos a padres, profesores y a todo aquel que esté interesado en el mundo de la educación, esta entrada ha sido posible
Muchas gracias por leerlo, ¡hasta pronto!
Perfecto.
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