sábado, 28 de mayo de 2016

Actividad 5: Biblioteca de aula y animación a la lectura

Para esta actividad del quinto y último bloque, nuestro objetivo es crear un rincón de la biblioteca para una clase de infantil. Para ello nos organizamos en grupos, el nuestro está formado con las siguientes participantes:
-María Luisa Coca
-Sara Coca
-Elena Granado
-Leticia Olleros
-Mónica Taranco

Existen muchos centros educativos donde no se les da gran importancia a disponer de un rincón de la biblioteca en el aula, ya que no son conscientes del partido que se les puede llegar a sacar como también de los beneficios que podemos conseguir en los niños. Este rincón, lo podemos considerar como uno de los lugares más importantes del aula, ya que es un recurso didáctico en el que los niños se inician en la lectura autónoma y desarrollan el gusto a la lectura, el cual es nuestro gran objetivo como docentes en este momento. En dicho espacio, los niños descubren, se divierten e investigan el maravilloso mundo de la lectura, donde su imaginación es el mejor aliado. Es un elemento indispensable e insustituible en el proceso de enseñanza aprendizaje en el que tenemos que sacar todo el partido posible y puede servir tanto para ampliar como reforzar este proceso.

A la hora de crear un rincón de la biblioteca en nuestro aula, debemos de tener en cuenta la organización de esta, ya que tiene que estar ordenada, todos los materiales al alcance de los niños y no perjudiciales, con elementos motivadores, con un ambiente cálido en el que se puedan realizar diversas actividades, y sobretodo, llamando mucho la atención de los niños, que lo que les ocasionara es curiosidad y atracción al mundo de la lectura. 
Un dato relevante que debemos conseguir, es que los niños se sientan identificados, que formen parte de ese precioso rincón. Por ejemplo pidiendo su colaboración para poder desarrollarlo e incluir sus trabajos. 
Nuestro rincón, debe tener en cuenta las necesidades de los alumnos de nuestra aula, adaptándolos a ellos para siempre satisfacerles, como resultado, será un rincón muy flexible. 


1.SITUACIÓN DEL AULA.

Para poder realizar esta nueva y última actividad de la asignatura, nos hemos basado en un aula real del centro educativo "Ramón y Cajal", situado en la Calle Arturo Soria del barrio madrileño de Chamartín. En ese centro educativo Sara, realizó sus prácticas, y la distribución del aula según nuestra compañera y por los datos que nos ha transmitido pensamos que no para nada acertada. Por dicha razón, decidimos realizar una nueva distribución, pero sobre todo mejorando ese rincón de la biblioteca que parecía inexistente. 
Esta aula estará destinada para niños entre 5-6 años. La transformación del aula se basa principalmente de modificar el rincón de la biblioteca, destinado para la lectura de los niños, ya que no contaba con una zona adecuada. Esta zona, solo dispone de una simple estantería con libros desordenados, rotos y poco cuidados. Cuando los niños se disponen a ojear los libros de la estantería, tienen que sacar todos ellos para poder visualizarlos, y donde no había mucha variedad de ellos. Los niños se sientan en el suelo, cerca de la puerta y eso impide el paso de otros niños y problemas para acceder y salir del aula. Se trata de una zona también se encuentra poco iluminada tanto de luz artificial como natural. Es una zona pequeña y muy desordenada.

La clase, está formada por 18 niños, 10 niñas y 8 niños. Los niños con 5 años muestran más interés por la lectura. Además, podemos encontrar niños que saben leer y otros a los que les cuesta más, por eso hay que potenciar la biblioteca para motivar a aquellos que no tienen esa fluidez adquirida aún. Por otro lado, hay que decir que no hay ningún niño con necesidades especiales. 
A continuación, se puede observar el antes y el después del aula en los siguientes planos:
ANTES
DESPUÉS

Como se puede apreciar, nuestro rincón está situado en una esquina del aula, con dos ventanas grandes, que les da amplitud y sobretodo da mucha luz natural a los niños cuando se encuentren en él. En el caso de esos días nublados donde la luz natural es escasa, contamos con varias lámparas en el techo de luz blanca, que se simulan la luz natural. Se trata de una zona de acogida, un lugar para estar tranquilos, relajarse y sobretodo que les invite a leer.


2. DISEÑO
Hemos decidido, colocar en nuestra zona de lectura unas estanterías de un metro de altura por dos metros de longitud y sesenta centímetros de fondo, aproximadamente. Como este mueble, tenemos tres rinconeras. 
Dentro del espacio de lectura, hay numerosos pufs/cojines para que los niños se puedan sentar o tumbar a leer. En las estanterías, tenemos los libros colocados de forma vertical, de manera que se puedan ver las portadas para que los niños puedan escoger según sus preferencias. 
En un rincón de la biblioteca, incluiremos un guiñol con distintas marionetas para representar diferentes historias libremente o de “forma dirigida”. 
También, por otra parte dispondremos de un atril en el que se expondrá el libro que estemos leyendo durante la semana, y el cual no podrá ser llevado a casa por ningún niño mientras permanezca en el atril.
Las paredes de nuestra aula, serán lisas de un color claro tipo pastel.
La decoración del rincón, se llevará a cabo con la ayuda de los niños, donde se les hace partícipe de este nuevo espacio exponiendo cada una de sus creaciones. Esto, les motivará mucho. Hemos decidido llamar a nuestro espacio, “La casita del duende Leo”. Pondremos un cartel con su nombre, que sea amplió, visible y atractivo para los niños. 
Este, contará con una cortina de tul transparente que cubrirá toda la zona de lectura. A continuación, adjuntaremos una foto donde se muestra.


3. CONTENIDOS/FONDOS:
En nuestra aula tenemos 18 niños por lo que tendremos en nuestra biblioteca 36 libros, el doble de libros que de niños. 
La gestión de este espacio de lectura correrá a cargo de la dirección del centro, participación de las familias y recursos propios de la maestra, así como las creaciones literarias que hagan los niños. 
El porcentaje de los libros que tendremos en el aula es el siguiente: 
Cuentos de autor: 50% (18 libros) 
Creaciones literarias (textos realizados en clase con los alumnos): 20% (6 libros) 
Libros propios (libros que traerán los alumnos a lo largo del curso): 20% (6 libros) 
Adaptaciones (textos folclóricos adaptados por las profesoras según la edad de los niños): 20% (6 l20ibros) 

Los cuentos de autor serán: 


1. Frederick: Leo Leoni



2. Donde viven los monstruos: Maurice Sendak


3. Pequeño azul pequeño amarillo: Leo Leoni



4. Grúfalo: Julia Donaldson



5. Por cuatro esquinas de nada: Jerome Ruiller

6. Ser princesa no es cuento: Irune Labajo


7. Pez Arcoiris: Marcus Pfister


8. Adivina cuanto te quiero: Tim McBratney


9. A qué sabe la luna: Michael Grejnec


10. Rosa caramelo: Adela Turin


11. Orejas de Mariposa: Rosa Aguilar



12. Vamos a cazar un oso: Michael Rosen



13. Cuando a Matías le entraron ganas de hacer pis en la noche de reyes: Chema Heras



14. El cazo de Lorenzo: Isabel Carrier




15. Gato Guille y los monstruos: Rocío Martínez



Para que la profesora haga sus propias adaptaciones de los textos folclóricos utilizará libros como “El libro de los 101 cuentos” o “Los cuentos de hadas clásicos”. 
Respecto al teatro de títeres, podemos dejar a los niños que inventen sus historias y que representen sus propias obras o adaptar cuentos o historias que les gusten a los niños para que puedan representarlas. 
Una vez a la semana, se realizará un cuenta cuentos organizado por la maestra así como, durante el resto de la semana se llevaran a cabo diferentes estrategias para que los niños puedan crear sus propios cuentos. Estas estrategias serán o bien las explicadas por Gianni Rodari en su libro Gramática de la fantasía (binomio fantástico, entre otras) o las que conozca la maestra como la creación de poemas mediante anagramas con el nombre del niño que celebre su cumpleaños.

4. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN:
Cada uno de los libros que tendremos en nuestro rincón estarán clasificados por su contenido, distinguiendo entre libros de fondo, específicos, los que incorporan a la biblioteca en función de situaciones específicas de la vida cotidiana que puedan surgir dentro y fuera del aula, especiales, de casa y de la maestra. 


Los niños se pondrán llevar los niños del aula cuando ellos quieran, en el que solo pondrán tenerlo un día fuera del aula. Para poder utilizar el rincón de la biblioteca los niños tendrán su propio carné de biblioteca donde estará su foto, el número de la lista de clase y el curso en el que se encuentra, que será individual para cada uno de ellos. El pasaporte de lectura será tipo así:



Como podéis ver la portada de este maravillo pasaporte será personalizado por cada niño al principio del curso.
Cuando los niños devuelvan el libro que se han llevado, ese mismo día les contaran a sus compañeros en la asamblea que tal le ha parecido si le gustado o no el libro.
Por otro lado, para tenerlo organizado habrá una hoja de préstamos donde se pondrá el nombre del niño/a, el libro prestado, la fecha de salida y entrada, que se quedara en el aula y a disposición de la profesora.

También para motivar a los niños dispondremos en una de las paredes del rincón, un lecto-metro, tipo así:


En este lecto-metro, se pintaran los libros que cada uno de los niños que se han llevado a casa para su lectura.
Por otro lado, tendremos cada semana un encargado de la biblioteca, donde la selección irán en orden de lista y cambiara todos los lunes de la semana. Este encargado tendrá la labor de procurar que la biblioteca esté organizada, ordenada, limpia y con cada libro en su lugar.
Este rincón, estará a disposición siempre que los niños quieran, donde podrán visitarla en cualquier momento y coger los libros que ellos deseen, siempre y cuando tengan tiempo libre. Aunque también se podrá visitar para consultar alguna información adicional que esté relacionada con alguna actividad del aula, para así fomentar su autonomía personal.

5. DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN.

En la biblioteca vive nuestro amigo el duende Leo, que nos acompaña en las sesiones de lectura leyendo los libros. Cuando Leo sale de su casa sabremos que es la hora de la lectura, los niños se irán dirigiendo a esta zona, sentándose, tumbándose… en los cojines, esperando a que leo comience la lectura/narración. Una vez que Leo ha terminado, podemos leerle libros nosotros o pedirle que nos cuente otro.
En lo que refiere al teatro de títeres, podemos dejar a los niños que inventen sus historias y que sean ellos los que representen sus propias obras o adaptar cuentos o historias que les gusten a los niños para que puedan representarlas.
Una vez a la semana se realizará un cuenta cuentos organizado por la maestra así como, durante el resto de la semana se llevaran a cabo diferentes estrategias para que los niños puedan crear sus propios cuentos. Estas estrategias serán o bien las explicadas por Gianni Rodari en su libro Gramática de la fantasía (binomio fantástico, entre otras) o las que conozca la maestra como la creación de poemas mediante anagramas con el nombre del niño que celebre su cumpleaños.

6. CONCLUSIÓN: 
Una vez que hemos realizado esta actividad, consideramos que un espacio de lectura en el aula, es esencial para el desarrollo global del niño, especialmente en educación infantil ya que contribuye a desarrollar la imaginación, creatividad, inicia y motiva la adquisición de la lecto escritura, entre otros. 
Para ello, la maestra debe conocer diferentes recursos para motivar los aspectos anteriores, creando un ambiente que invite al niño a participar y que potencie sus capacidades desarrollando un gusto por este arte que le acompañe el resto de su vida. 
7. BIBLIOGRAFÍA
Gracias a estas páginas esta entrada ha sido posible
Apuntes de la asignatura de literatura infantil.
Publicado por en 5 comentarios:

viernes, 13 de mayo de 2016

Actividad 4: Creación Literaria

Relato en prosa:

 He decidido crear un mini cuento para la creación en prosa a continuación lo escribiré:
Era el primer día de curso en el cole: La casita. Era un colegio a las afueras de Madrid.
Gonzalo, estaba muy contento de volver al cole, era un niño alto, fuerte y delgado. Con el que todos querían jugar al futbol, porque siempre ganaba, siempre llevaba las mejores meriendas, los mejores juguetes. Porque cuando venían los reyes su salón se llenaba de regalos. Era el más listo, siempre sacaba las mejores notas, y todos querían ser como él.
Gonzalo era muy bueno en todo, aunque le faltaba un detalle muy importante, era el niño más egoísta del colegio, y solo pensaba en que la gente le dijera lo listo y bueno que era.
Nacho, era un niño feo, gordito y torpón y era su primer día de clase en el cole: La casita.
Pasaron los días y nadie quería sabe nada de él, era siempre el ultimo de la clase, y aunque él lo intentaba con todas sus fuerzas, siempre hacia las cosas mal, sus compañeros se burlaban de él y no le hacían caso. En el patio, el intentaba jugar con los demás, pero ellos le decían que no podía jugar porque era torpe y nunca ganaba.
Así pasaron los días y Nacho cada vez estaba más triste y no dejaba de pensar porque nadie quería ser su amigo.
Cuando Nacho por las tardes llegaba a casa, su madre le preguntaba: ¿Qué tal te ha ido el cole?, el contestaba: ¡Muy bien, todos mis compañeros quieren jugar conmigo, son todos muy simpáticos!, para que su madre no estuviera triste. Otro día su madre le pregunto que porque nadie le invitaba a cumples él decía que en este cole los cumples no se celebran.
Se compraba chuches a escondidas y le decía a su madre que eran sus compañeros los que le habían regalado las chuches.
Así pasaban las semanas, Nacho sin ningún amigo en el cole nuevo.
Era un mañana del mes de marzo los niños del colegio la casita pensaron en que porque no se subían a un árbol del jardín. Este era un árbol peligroso porque era muy alto y si se subían no podían bajar.
Nacho, para demostrar lo valiente que era a los demás, se le ocurrió subir. Todos le decían que se podía caer, y que la profe le iba a castigar. Pero a pesar de todo, él se subió y aunque todos pensaban en lo valiente que era, él en realidad sentía mucho miedo. Subió una pierna, después la otra, luego un brazo, el otro y así consiguió ir subiendo poco a poco hasta la parte más alta del árbol, donde tuvo la mala suerte de apoyarse en la rama más fina de todas y se cayó al suelo.
Nacho tuvo que ir al hospital, porque tenía muchas heridas, y cuando los médicos le estaban curando, se dieron cuenta de que Nacho no se acordaba de nada, ni de su cole, ni de su profe, ni de sus compañeros…
Nacho pasaba los días dentro del hospital, solo con la compañía de sus padres, sus compañeros que le habían admirado tanto, nunca iban a verlo. Aquí fue cuando sus adres se dieron cuenta de que Nacho había mentido.
Un día, Gonzalo le dijo a su madre que le llevara a ver a Nacho al hospital. Que era un amigo del cole, que estaba malito. Y aunque, en realidad, Gonzalo se había portado muy mal con él. Nacho que era un niño muy bueno le perdonó.
Gonzalo, llegó al hospital para ver a Nacho y como este no se acordaba de nada lo recibió con una gran alegría.
Y así fueron pasando los días, y Gonzalo siguió visitando a Nacho, cada día le contaba lo que habían hecho en clase y también le ayudaba con los deberes.
Poco a poco se fueron haciendo muy buenos amigos, no podían hacer nada que no fuera juntos.
Después de muchos días en el hospital, Nacho, volvió a clase, en los recreos solo estaba con Gonzalo. Los compañeros al ver a Gonzalo tan distinto se extrañaron porque siempre había sido muy egoísta y egocéntrico, ahora Gonzalo era muy simpático, pensaba en los demás y era muy buen compañero.
Cuando Nacho se recuperó del todo, su madre habló con él y le contó cómo había estado en el cole antes de que se cayera del árbol y que se había hecho muy amigo de Gonzalo a pesar de que este fuera muy egoísta pero ahora había cambiado.
Al día siguiente después de clase, en el descanso Gonzalo habló con Nacho, y le pidió perdón por lo mal que se había portado con él, se había dado cuenta de lo buen amigo que era. Nacho, le perdonó y olvidó todo lo que había hecho pasar.
Y así fue como Nacho y Gonzalo siendo muy distintos llegaron a ser grandes amigos, cada uno aprendió virtudes del otro. Y llegaron a ser inseparables.
Objetivo: que los niños empiecen a comprender que es la empatía, ayudar a los demás, y saber pedir perdón y perdonar.
Valores: compañerismo y amistad.
y así fue como llevé a cabo mi cuento con folios de colores




 











































Relato dramático:

Para la creación dramática he utilizado el mismo mini cuento
Era el primer día de curso en el cole: La casita. La casita, era un colegio a las a fueras de Madrid.
Narrador 1: Gonzalo, estaba muy contento de volver al cole, era un niño alto, fuerte y delgado. Con el que todos querían jugar al futbol, porque siempre ganaba, siempre llevaba las mejores meriendas, los mejores juguetes. Porque cuando venían los reyes su salón se llenaba de regalos. Era el más listo, siempre sacaba las mejores notas, y todos querían ser como él.
Narrador 2: Gonzalo era muy bueno en todo, aunque le faltaba un detalle muy importante, era el niño más egoísta del colegio, y solo pensaba en que la gente le dijera lo listo y bueno que era.
 Narrador 3: Nacho, era un niño feo, gordito y torpón y era su primer día de clase en el cole La casita.
Pasaron los días y nadie quería sabe nada de él, era siempre el ultimo de la clase, y aunque él lo intentaba con todas sus fuerzas, siempre hacia las cosas mal, sus compañeros se burlaban de él y no le hacían caso. En el patio, el intentaba jugar con los demás, pero ellos le decían que no podía jugar porque era torpe y nunca ganaba.
 Narrador 4: Así pasaron los días y Nacho cada vez estaba más triste y no dejaba de pensar porque nadie quería ser su amigo.
Narrador 4: Cuando Nacho por las tardes llegaba a casa, su madre le preguntaba:
Madre: ¿Qué tal te ha ido el cole?
Nacho: ¡Muy bien, todos mis compañeros quieren jugar conmigo, son todos muy simpáticos!, para que su madre no estuviera triste.
Madre: ¿Porque nadie te invitaba a cumpleaños?
Nacho: ¡Es que, en este cole los cumples no se celebran!
 Narrador 5: Se compraba chuches a escondidas y le decía a su madre que eran sus compañeros los que le habían regalado las chuches.
 Narrador 1: Así pasaban las semanas, Nacho sin ningún amigo en el cole nuevo.
 Narrador 2: Una mañana del mes de marzo, los niños del colegio la casita pensaron en que porque no se subían a un árbol del jardín. Este era un árbol peligroso porque era muy alto y si se subían no podían bajar.
Narrador 3: Nacho, para demostrar lo valiente que era a los demás, se le ocurrió subir.
Compañeros: ¡Te puedes caer! ¡La profe te va castigar!
Narrador 4: Pero a pesar de todo, él se subió y aunque todos pensaban en lo valiente que era, él en realidad sentía mucho miedo. Subió una pierna, después la otra, luego un brazo, el otro y así consiguió ir subiendo poco a poco hasta la parte más alta del árbol, donde tuvo la mala suerte de apoyarse en la rama más fina de todas y se cayó al suelo.
Narrador 5: Nacho tuvo que ir al hospital, porque tenía muchas heridas, y cuando los médicos le estaban curando, se dieron cuenta de que Nacho no se acordaba de nada, ni de su cole, ni de su profe, ni de sus compañeros…
Narrador 6: Nacho pasaba los días dentro del hospital, solo con la compañía de sus padres, sus compañeros que le habían admirado tanto, nunca iban a verlo. Aquí fue cuando sus adres se dieron cuenta de que Nacho había mentido.
 Narrador 1: Un día, Gonzalo le dijo a su madre que le llevara a ver a Nacho al hospital. Que era un amigo del cole, que estaba malito. Gonzalo se había portado muy mal con él
Gonzalo, llegó al hospital para ver a Nacho
Nacho: ¡Gracias por venir a verme, me aburría tan solo!
Narrador 2: Y así fueron pasando los días, y Gonzalo siguió visitando a Nacho, cada día le contaba lo que habían hecho en clase y también le ayudaba con los deberes.
Poco a poco se fueron haciendo muy buenos amigos, no podían hacer nada que no fuera juntos.
 Narrador 3: Después de muchos días en el hospital, Nacho, volvió a clase, en los recreos solo estaba con Gonzalo.
Compañeros: ¡Que distinto está Gonzalo, antes era muy egoísta!
Narrador 4: Cuando Nacho se recuperó del todo, su madre habló con él
Madre: ¿Qué tal tus amigos del cole?
Nacho: ¡Bueno es que en realidad solo tengo un amigo que es Gonzalo, antes era muy egoísta pero ahora  se porta bien!
Narrador 5: Al día siguiente después de clase. Gonzalo habló con Nacho.
Gonzalo: ¡Nacho te quería pedir perdón por cómo me portaba contigo, me he dado cuenta de que eres muy buen amigo!
Nacho: ¡no te preocupes, te perdono!
 Narrador 6: Y así fue como Nacho y Gonzalo siendo muy distintos llegaron a ser grandes amigos, cada uno aprendió virtudes del otro. Y llegaron a ser inseparables.

 Se puede aumentar o disminuir el número de narradores dependiendo del numero de alumnos del aula. Pienso, que los niños de 5 años pueden representar esta obra con facilidad

 Verso
 Para la creación en verso he decidido en escoger dos adivinanzas y dos trabalenguas sencillos para los niños:
 Adivinanza:
Largo, largo como un pino,
Y pesa menos que un comino
¿Qué es?
-El humo

Por un tubo subo
Por un tubo bajo
Si me aprietas el botón
Subo o bajo
¿Quién soy?
-El ascensor

Trabalenguas
El cloro no aclara
la cara del loro
con aro de oro
Pero el cloro aclara el aro de oro
de la cara del loro

Pepe Peña
Pela papa
Pica piña
Pita un pito
Pica piña
Pela papa
Pepe Peña




¡Gracias por leerlo! ¡Hasta pronto!




Publicado por en 3 comentarios:
Suscribirse a: Entradas (Atom)